Modélisation mathématique et gestion administrative
Résumés
Cet article traite de l’articulation entre modèles mathématiques et actions administratives dans l’Éducation nationale. Il montre comment les mathématiques éclairent des problèmes de répartition des moyens, de mutation d’enseignants, d’organisation des examens, etc. ; mais aussi comment l’extension de modèles pertinents peut se révéler nuisible. Enfin, il examine l’augmentation des heures de cours, étalée sur plusieurs décennies, qui a changé profondément la vie des élèves sans qu’aient été évaluées les conséquences des réformes. À partir de ces exemples particuliers, il dessine le portrait du mathématicien qui tente d’éclairer la vie sociale, et dont Marc Barbut est un modèle.
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Haut de pagePour citer cet article
Référence papier
Bernard Saint-Sernin, « Modélisation mathématique et gestion administrative », Mathématiques et sciences humaines, 193 | 2011, 19-26.
Référence électronique
Bernard Saint-Sernin, « Modélisation mathématique et gestion administrative », Mathématiques et sciences humaines [En ligne], 193 | Printemps 2011, mis en ligne le 07 juin 2011, consulté le 28 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/msh/11951 ; DOI : https://doi.org/10.4000/msh.11951
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