Acoustic and phonological learning: two different dynamics?
Résumés
Qu’est-ce qui détermine le succès ou l’échec lorsque des adultes essaient d’apprendre à percevoir des sons de parole qui ne figurent pas dans leur langue maternelle ? Dans ce travail, l’apprentissage phonologique est exploré dans un cadre théorique explicitement dynamique. Les catégories phonologiques sont conçues comme les attracteurs d’un système dynamique évoluant au fur et à mesure que l’apprentissage se déroule. Le système dynamique lui-même est structuré par le système phonologique maternel, tel que celui-ci s’est mis en place chez l’auditeur individuel. Cette approche devrait contribuer à intégrer la phonétique et la phonologie (descriptions continues et descriptions symboliques et discrètes) à l’intérieur d’un cadre théorique commun, qui devrait lui-même permettre de mieux comprendre comment les individus perçoivent des formes phonologiques nouvelles.
Entrées d’index
Mots-clés :
apprentissage phonologique, catégorie d’apprentissage, dynamique de la perception, système dynamiqueThèmes :
cognitives (sciences), inférence statistique, linguistique, modèles mathématiques, modèles stochastiques, phonologie, probabilités, temporelles (séries) - séries chronologiquesPour citer cet article
Référence papier
Betty Tuller, « Acoustic and phonological learning: two different dynamics? », Mathématiques et sciences humaines, 180 | 2007, 127-139.
Référence électronique
Betty Tuller, « Acoustic and phonological learning: two different dynamics? », Mathématiques et sciences humaines [En ligne], 180 | hiver 2007, mis en ligne le 21 février 2008, consulté le 29 mars 2024. URL : http://journals.openedition.org/msh/8193 ; DOI : https://doi.org/10.4000/msh.8193
Haut de pageDroits d’auteur
Le texte et les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés), sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Haut de page